“predict, look at pictures, summarize” : Interviews about reading strategies and reading comprehension with primary school teachers in multilingual classrooms

Syftet med denna studie är att samla kunskap om hur lärare som undervisar i grundskolans tidiga år beskriver begreppen läsförståelse och lässtrategier samt hur de undervisar om lässtrategier i flerspråkiga klassrum. Studien utgår från Vygotskijs sociokulturella perspektiv och begreppen proximal utvecklingszon, scaffolding och mediering. Materialet har samlats in genom kvalitativa intervjuer med tre tidigarelärare som har lång erfarenhet av att undervisa i svenska eller svenska som andraspråk i flerspråkiga klasser i årskurserna F–3. Det resultat som framgår i studien är att arbetet med läsförståelse och lässtrategier är viktigt oavsett om klassrummet är en- eller flerspråkigt och att det som gynnar enspråkiga elever även gynnar de flerspråkiga eleverna. Sexpunkter anses vara särskilt viktiga att arbeta med i alla klassrum, men särskilt viktiga i klassrum med flerspråkiga elever för att utveckla elevernas läsförståelse. Dessa punkter är fonologisk medvetenhet, dialogiskt arbetssätt, ordkunskap, högläsning, bildstöd och nivågruppering